一 培养目标

以校企产学研合作为依托，对接过程工业和过程装备制造业，重视知识、能力、素质的协同发展，定位于培养具备化学工程、机械工程、控制工程和工程热物理等宽厚的基础理论，系统掌握化工过程装备、机械基础、系统控制工程的专业知识，能够从事相关领域的工程设计、技术开发、科学研究及管理等工作，富有社会责任感、具有引领行业发展潜质、国际视野、创新精神，实践能力和竞争力强的高层次工程型专门人才。

二 专业培养要求

本培养标准是在国家通用标准的指导下，按照行业专业标准的基本要求，结合西安交通大学特色、办学理念和人才培养定位，制定的卓越工程师培养标准。本专业将按照此标准培养学生，为学生提供一种在实际产品的构思－设计－实施－运行的，具有真实工程背景环境下的工程教育，使学生：

1.掌握并能应用与本专业相关的科学、数学、工程科学基础知识；

2.具有本专业分析问题与解决问题的能力，并掌握与本专业相关的个人能力和专业素质，领导新产品和新系统的开发与运行；

3.能在实际多学科合作团队里工作并进行并有效的交流；

4.具备一定的企业和社会环境下的综合工程实践经验，理解工程技术的研究与发展对社会的重要性和战略影响。

（一）素质要求

C1: 具有正确的人生观、价值观、高度的社会责任感和较好的人文科学素养；

C2: 具有遵守职业道德规范和所属职业体系的职业行为准则的意识；

C3: 具有国际化视野及可持续发展理念；

C4: 具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识；

C5: 具有扎实的科学素养、较强的创新意识、勇于追求真理的探索精神；

C6: 具有良好的心理素质、健康的生活习惯、兼容并蓄的博大胸怀。

（二）知识要求

K1: 掌握从事工程工作所需的数学、物理、化学等基础学科的基本理论和基本知识；

K2: 掌握过程装备与控制工程专业所需的力学、机械、材料、电工电子、计算机等相关学科的基本理论和基本知识；

K3: 掌握化工原理，热与流体科学、化工工艺学、自动控制等方面的基本理论和基本知识；

K4: 掌握过程装备，过程控制的工程研发、设计、制造、运行与管理等方面的基本理论和基本知识。

K5: 具备基本的工程经济、管理、情报交流、法律、环境等人文与社会科学方面的知识；

K6: 熟练掌握一门外语，可运用其进行技术沟通和交流。

（三）能力要求

A1: 具有较强的获取知识、更新知识、拓展知识能力；

A2: 具有较强的分析归纳、语言文字表达能力；

A3: 具有熟练阅读英文专业科技文献、并运用英语进行沟通和交流的能力；

A4: 具有运用计算机进行装备辅助设计、数值计算、工程分析的能力；

A5: 熟悉相关的工程技术标准及法规，具备进行过程装备与控制系统工程研发、设计、制造、运行与管理的能力；

A6: 具备较强的创新意识和从事相关领域工程科技研究的基本能力；

A7: 具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。

三 专业培养模式

（一）学生选拔机制

每届过程装备与控制工程专业中学生中选拔20至30人参与该计划，在该专业本科生选拔招生（大三下学期开始选拔，大四上开始实施），对选拔上的学生将进入“卓越工程师教育培养计划”培养阶段学习。对试点班级学生实行“多次选择、灵活分流”的机制。

（二）人才成长

实行培养创新型工程师、应用型工程师、设计型工程师等方式的多通道出口模式，还设置了本硕连读，计划选拔10~15名左右免试研究生直接攻读工程硕士学位。

四 专业培养方案

（一）课程体系与培养方案

本培养方案设置的总体思路为：将培养学生的个人、人际交往能力以及产品、过程和系统的建造能力有机地融入到学科知识中，使其形成相互支持的课程体系，减少专业学科知识与这些能力之间可能出现的矛盾。

卓越工程师计划的教学模式改革将重点突出集中实践模块。除了涵盖与课程中进行的基础实验教学，还主要包括三个部分；工程基础训练——包括工程基础认知训练和工程基础技能训练；综合运用实践——毕业实习、项目设计、毕业（设计）论文等按照“基于问题、面向实际、强调合作”的原则进行选题和实践；素质拓展与社会实践——主要包括社会调查、社会服务、公益活动、社团活动、参加各种知识技能竞赛等。

（二）培养方案

1课程设置

2专业主干课程

1）基础知识类：理论力学、材料力学、流体力学基础、传热学、工程热力学、自动控制原理、工程材料基础、机械设计基础。

2）基本技能类：工程制图、工程程序设计、微型计算机原理与接口技术、有限元法及其工程应用、电工电子技术。

3）专业知识类：化工工艺学、单元操作、过程流程机械、过程设备设计、过程装备控制系统设计，过程装备现代制造工艺学、企业战略管理、工程项目管理。

3校企教学团队的系列课程

有11门课程的开课单位是“企业/过程装备系”。其中讲授课程有6门，其他为实践环节。这些课程由学校和企业老师共同讲授。例如《过程装备与控制工程前沿技术讲座》和《过程装备与控制工程导论》将邀请企业高级工程师和本校具有高级职称的教师共同讲授，各占一半的学时。

另外还有一些课程的部分章节除了由企业教师进入学校承担部分课程教学任务；还会在企业生产现场进行实地教学；学生在企业学习实践期间，由企业教师根据课程要求开设相对灵活的不同方向、不同特点的课程内容等。例如《过程装备现代制造工艺学》课程针对不同过程设备与机械的零部件加工内容组成，将由企业中的不同高级工程师共同组成课程团队完成课程的教学工作。该类课程教学方式采用课堂教学、企业现场专题教学、相关企业认知参观、实际操作等环节组成。课程考核采用专题报告、笔试、集中面试、平时表现、工业现场测评等方式，综合各部分的成绩后确定最后该课程的总分。

4主要实践环节

1）基本工程实践：电子和现代控制测试系统实习，金工实习，现代加工。实践地点在校内实训基地：工程坊。

2）专业实习I和专业实习II：专业实习I为工程实践认知实习，拟在本地国内著名的大型企业完成，至少参观三个企业。为了扩大学生视野，专业实习II安排在西安市以外、最好是外省的企业，实习时间不少于一个月。

3）社会实践：在一、二年级的暑期到企业进行社会实习。学生自己联系企业，锻炼学生的自我开拓能力和交流沟通能力，感受社会和认识企业。开学后提交实习报告（必须附上企业评价证明）并进行答辩考核。

4）工程项目设计和综合实践：采用CDIO教学方式，以企业为主开展项目设计实践。这4个项目设计的名称分别为：（1）过程流体机械设计与开发（2）压力容器设计与开发（3）换热设备设计与开发（4）过程控制系统设计与开发

项目设计以过程装备与控制工程课程设计为载体，根据企业生产和企业导师实际情况，确定设计项目内容。详见企业培养方案。

5）毕业设计：主要在企业进行。

五 企业学习阶段培养方案

（1）卓越工程师的企业培养安排在合作单位进行，为期1年（第四学年）。合作事项依据校企双方协议执行;

（2）企业培养期间学生主要完成生产实习、社会实践、工程项目设计和综合实践和毕业设计（论文）等任务；

（3）企业培养主要聘请合作单位的工程技术人员承担指导工作，学校教师参与并监督，共同保障教学质量。

1总体要求

(１)指导教师（统指企业技术人员和学校教师，后同）拟订实习计划，学生按计划实习。实习中学生应认真记录、写实习日记；

（2）指导教师要认真检查实习和毕业设计日记；

（3）学生每人提交实习报告、综合项目设计报告各1份；

（4）在毕业设计中，学生每人要进行开题、中期检查、结题检查和毕业答辩，并提交开题报告、中期检查报告、结题检查报告和毕业设计论文各1份；

（5）校企双方的指导教师按学生的表现与报告，对学生进行综合考查和评价。

2专业实习II（4周）

该专业实习是指大学三年级后的暑假期间安排的为期不少于一个月的集中式企业生产实习的教学环节。

3社会实践

在一、二年级的暑期到企业进行社会实习。学生自己联系企业，锻炼学生的自我开拓能力和交流沟通能力，感受社会和认识企业。开学后提交实习报告（必须附上企业评价证明）并进行答辩考核。

4工程项目设计和综合实践（10周）

5建立企业联合培养基地

学校加强校外实习基地及专业共建单位建设，为学生提供良好的企业实习环境。每个企业应安排学生的日常管理负责人或联系人，并落实校企联合培养计划。